jueves, 22 de diciembre de 2011

DIPLOMATURA UNIVERSITARIA EN INVESTIGACIÓN, PREVENCIÓN Y ASISTENCIA DE ADICCIONES


INSCRIPCIONES: MARZO 2012
Licenciatura en Niñez, adolescencia y familia
Facultad de psicología 
Universidad del Aconcagua

VER:  PRESENTACIÓN


Encontrarán la información necesaria en la nueva pestaña incorporada en este blog: DIPLOMATURA ADICCIONES


lunes, 28 de noviembre de 2011

Descriminalización de las drogas


Instalar el debate. 
Las posturas que se presentan como dicotómicas  no posibilitan el acuerdo de nuevas políticas públicas en salud, seguridad y educación.


Ni fundamentalismos ni posturas simplistas. Abordar la problemática desde su complejidad.
Ni demonizar ni subestimar. Trabajar desde los puntos de encuentro en el manejo del riesgo. Entendiendo la salud como un derecho universal básico.


La opinión del premio nobel del Literatura 2010, Vargas Llosa:


Martes 29 d enoviembre de 2011

“Yo creo que ha llegado la hora de pensar en una solución distinta, en lugar de la represión, más bien ceder recursos para la prevención y la descriminalización de las drogas” comentó Vargas Llosa.
Vargas Llosa: "El narcotráfico está en todas partes"

sábado, 19 de noviembre de 2011

NEUROCIENCIAS Y ADICCIÓN

Hola!
Les dejo un nuevo material. Es un libro que no pueden dejar de leer quienes trabajan con la problemática adictiva. Tiene que ver co los últimos avances en Neurociencia y adicción, integrados en los diferentes ámbitos de intervención. Análisis, teorías, instrumentos. Grandes temas. Grandes investigadores. Actual y preciso. 
Los invito a utilizarlo como uno de los libros de referencia en la temática.


El libro fue presentado en el XIV Congreso de la Sociedad Española de Toxicomanías  (SET) Bilbao,  junio 2011


Edición completa en PDF

Libro Neurociencia y Adicción,
•Para conectar la investigación básica y clínica con la acción en la práctica.
•Para proponer líneas de acción conjuntas y compartidas por diferentes profesionales.
•Pretende complementar, enriquecer y actualizar los conocimientos actuales sobre las adicciones.
•Para promover un marco de trabajo común para las diferentes disciplinas que actúan en el campo de las adicciones.

COORDINACIÓN:
EDUARDO J. PEDRERO PÉREZ

EDITORES
EDUARDO J. PEDRERO PÉREZ
JOSÉ MARÍA RUIZ SÁNCHEZ DE LEÓN
ANTONIO VERDEJO GARCÍA
MARCOS LLANERO LUQUE
EMILIO AMBROSIO FLORES

Les dejo también el link para que puedan conectarse directamente con la Sociedad Española de Toxicomanías, un sitio muy completo para navegar, descubrir, enlazar y aprender.


EDITA
SOCIEDAD ESPAÑOLA DE TOXICOMANÍAS
PATROCINA
PLAN NACIONAL SOBRE DROGAS
PORTADA
LUIS VALERA ROJO
ISBN: 978-84-615-0572-2

martes, 15 de noviembre de 2011

REDES SOCIALES EN LA INSERCIÓN SOCIAL


Un trabajo de investigación muy interesante para poder pensar el complejo proceso de reinserción social.
Se parte de personas que han desarrollado una adicción y han ido perdiendo paulatinamente sus grados de libertad. Cambiar puede ser su deseo, pero es difícil cuando el consumo definió todas las áreas de su vida.
Los invito a leer y opinar sobre el trabajo.

Estrategias para la diversificación de la red personal en personas drogadependientes en proceso de reinserción social
Sergio Arranz López. EnProceso Iniciativa Social



Resumen 
El artículo presenta la importancia de la dimensión relacional en los procesos de inserción social de personas con drogodependencias. Usa como referencia los conceptos de red social personal, vulnerabilidad relacional, vínculos débiles y motivación para el cambio. A partir de  estos conceptos se exponen una serie de estrategias para la diversificación de  la red personal de estas personas con
drogodependencias en proceso de reinserción, que se encuentran  en una situación de vulnerabilidad relacional.  Las estrategias que se presentan se desarrollan en el programa de Prevención e Inserción social de la asociación ASPAD, en Madrid. Se analizan desde intervenciones educativas individualizadas de claro carácter
motivacional y positivo, enfatizando la importancia de una observación continuada
del entorno social, de cara a la identificación de espacios comunitarios y de ocio con
potencial para el desarrollo y la recuperación de vínculos saludables.

viernes, 4 de noviembre de 2011

LAS ADICCIONES NO SON ENFERMEDADES



Humberto Maturana afirma que adicciones no son enfermedades, sino "modos de vivir" que tienen salida El Mercurio OnLine (Chile) 




 



Según el Premio Nacional de Ciencias, quien experimenta este problema ve "que su historia de vida se ha transformado con él, todo su mundo tiene que ver con su adicción". (VIERNES 4 DE NOVIEMBRE DE 2011)












LAS ADICCIONES SON "MODOS DE VIVIR"

lunes, 31 de octubre de 2011

TIPO DE PERSONALIDAD Y SUSTANCIA DE CONSUMO


Uno de los temas que surgió en la última clase, curiosamente en ambas sedes (Mendoza y San Rafael) en la UM, fue el tema de si hay relación entre qué tipo de sustancias se consume, y las características de personalidad.

Aquí les subo el enlace de un trabajo de investigación español, de este año, publicado en el último número de la Revista Psicothema (tienen el enlace en la pestaña "Enlaces")
Uno de los autores, Elisardo Becoña Iglesias es el autor del libro "Bases científicas en la prevención de adicciones" que es bibliografía de nuestra cátedra.

Adolescentes y consumo de psicoestimulantes




¿TIENEN UNA PERSONALIDAD DISTINTA LOS ADOLESCENTES CONSUMIDORES DE PSICOESTIMULANTES?

Elisardo Becoña1, Ana López1, Elena Fernández del Río1, Úrsula Martínez1, Jaime Fraga2, Jesús Osorio2, Manuel Arrojo2, Fernanda López2 y María Nieves Domínguez2
1 Universidad de Santiago de Compostela y 2 Sergas 

El consumo de psicoestimulantes tiene una especial importancia en nuestro medio por su notable incremento entre los más jóvenes. El objetivo del presente estudio es determinar si hay diferencias entre menores de edad consumidores y no consumidores de psicoestimulantes (cocaína y éxtasis) en función de las características de personalidad evaluadas con el MACI. La muestra está formada por 398 jóvenes entre 14 y 17 años que fueron seleccionados con un muestreo aleatorio en los domicilios de los entrevistados y en lugares de ocio y diversión. Los resultados confirman la existencia de importantes diferencias en las características de personalidad de ambos. Los jóvenes que han consumido psicoestimulantes se caracterizan por tener los prototipos de personalidad Rebelde, Rudo, Oposicionista y Tendencia límite.

sábado, 29 de octubre de 2011

TERMINARON LAS CLASES EN LA UM

Ha sido un recorrido breve pero intenso, con muchos contenidos transmitidos y una gran participación por parte de ustedes.


La última clase era específicamente desde el rol del psicólogo (psicoterapia de adicciones) muy bueno el nivel de preguntas e inquietudes, tanto en Mendoza como en San Rafael. Pudieron construir diferentes niveles de intervención a partir de un caso, lo que sirvió para fortalecer lo aprendido.


El encuentro físico de cada clase ya finalizó, pero nos queda este espacio virtual para seguir conectados de manera continua. Seguir creciendo y aprendiendo. Leyendo e investigando. Pueden ( y espero que lo hagan!) comentar y opinar, sobre algún tema o noticia, o sobre alguno de los artículos. Esa es la forma en que verdaderamente podremos enriquecernos desde este espacio: interactuando.












¡¡¡SEGUIMOS CONECTADOS!!!!




Andrea Agrelo

martes, 18 de octubre de 2011

Para los alumnos de la UM

En la página de Evaluación UM está el enlace para una Actividad complementaria que podrán hacer quienes, luego de hablarlo con la docente acuerden que están en condiciones de compensar para alcanzar la promoción de la materia.

Deberán entregarlo en el transcurso de la siguiente semana, hasta un día antes de la última clase hasta las 20 hs. vía mail: andreagrelo@gmail.com 


- ALUMNOS SEDE SAN RAFAEL: HASTA EL MARTES 25/10 A LAS 20 HS 


- ALUMNOS SEDE MENDOZA: HASTA EL JUEVES 27/10 A LAS 20 HS


De esta  manera  el último día de clases ya tendremos la lista de regulares y promocionales terminada.

De no cumplir con este requisito, automáticamente deberán rendir la materia en las mesas de exámenes correspondientes.

En la página de ARTÍCULOS DE INTERÉS se encontrarán con un nuevo artículo de la profesora Diana Calderón, donde desarrolla un programa de entrenamiento en habilidades sociales a partir del uso de técnicas creativas.


Además, en la página de PRESENTACIÓN POWER POINT van a encontrar el material de Habilidades sociales de la profe Diana Calderón.


Hasta la próxima!!

martes, 4 de octubre de 2011

ADICCIONES: CRÓNICAS FAMILIARES QUE LAS CONFIGURAN



AUTOR: ANDREA AGRELO[1]




“...el diagnóstico humano depende de la interacción humana y... debe percibirse en la verdadera experiencia participativa. Sólo es posible decir qué clase de persona es la otra, combinando la observación de sus hábitos comunicativos y la observación introspectiva de qué clase de persona es uno mismo cuando trata con la otra.”
 G. Bateson 

Cuando uno trabaja con Adicciones, lo único seguro que va construyendo, son preguntas. Es una problemática compleja y dinámica. Se va configurando a lo largo del tiempo y es definible 100%desde y en el contexto socio histórico cultural donde se manifiesta.
Parto de concebir la familia como un sistema ya que tanto para comprenderla como para abordarla, es necesaria una mirada interactiva. Y no solamente en la definición mutua entre sus miembros, sino también desde la mirada de quien mira. Nos configuramos como miembros del sistema al momento de interactuar con la familia, por ello es fundamental  ser conscientes del  paradigma desde donde nos posicionamos.
Cada uno de los roles que allí se despliegan se definen en función de los otros roles. Y no solamente se define su función, sino también el modo de llevarlo a cabo. Es decir, para que haya un hijo desobediente, tiene que haber un padre que da una orden y no es escuchado.  Aquí se define mutuamente los roles de padre e hijo y de desobediente y desobedecido o ignorado.
Pero, y por suerte, además de la reciprocidad entre sus componentes, un sistema responde al contexto donde está inserto. Y es desde allí desde donde quiero plantear esta crónica.
 La persona es el producto de la interacción entre la familia y la cultura.
Que la familia es el agente socializador por excelencia, es un saber que todos repetimos, pero como saber no ha permanecido inmutable, sino que lo de “excelencia” se ha ido replanteando a lo largo del tiempo, la familia hoy, ya no tiene la casi exclusividad que tenía en la conformación de la identidad de las personas. Esto es así, porque hace unas décadas, el mandato cultural y el mandato familiar, coincidían y se potenciaban entre sí.
Pero luego, a partir de la informatización, se instala lo que Manuel Castells llama “la sociedad red” que constituye una cultura virtual. Y ese proceso de cambio, no fue acompañado al mismo ritmo por la familia, que permaneció en una inercia “retro” ante la vertiginosidad de los cambios.
Siguiendo la línea de Lipovetzky y su planteo de la caída de los grandes relatos. En la modernidad,  los relatos eran grandes, y eso contenía a la familia, era común escuchar frases como: “las mujeres cuando son adultas deben estar casadas” “casarse es un proyecto de vida” “una mujer maestra es una mujer respetada” “lo que dijo el médico es sagrado” “ lo que dice el sacerdote también!” “estudiar para ser alguien” “si lo dijo papá es así” etc etc
En ese tiempo por ejemplo, los uniformes no simbolizaban profesiones, ERAN profesiones.
La realidad actual se ha relativizado y NADA DETERMINA NADA EN SÍ O POR SÍ MISMO. La lectura de la realidad se ha complejizado y para hacer una afirmación lo mejor es empezar diciendo: “ y, depende…” porque para comprender se debe intentar incluir la mayor cantidad  de variables posibles, ante la situación a analizar.
Y esto en el seno de la familia también se fue gestando el cambio… aquella imagen del padre súper héroe… pasó también a relativizarse y a cuestionarse, al igual que todos los roles en la sociedad: la maestra, el anciano, el sacerdote, etc.
Es posible decir que hay un mayor grado de libertad y espontaneidad en una sociedad que hoy puede ir estableciendo constructos con mayor complejidad.
Pero visto desde el seno de la familia, la sensación es de absoluta y aterradora desprotección.
Esta situación ha sido representada a través de una metáfora de navegación, por el sociólogo David Riesman. Él plantea que  algunas décadas atrás, las familias “programaban”  legitimadas desde la construcción cultural,  el rumbo de lo que querían para sus hijos, establecían las coordenadas como con un giroscopio, y vivían.  El giroscopio les garantizaba llegar a destino y estabilizar en el caso de ser necesario, el rumbo previsto.
Las coordenadas estaban establecidas y consensuadas por el contexto, y si bien, habían variantes, también eran predecibles, y aun las situaciones no deseadas tenían sus parámetros para condenarlas y también el protocolo de acción: hasta lo “malo e inesperado” estaba previsto con el giroscopio.
Los hijos de la familia moderna internalizaban las pautas dadas por los otros significativos y podían dirigirse casi sin temor a equivocar el rumbo, con un comportamiento autónomo, dirigido por sí mismo, a partir de la incorporación casi giroscópica de un proyecto de vida.
En la sociedad actual, esos otros significativos, ya no son -al menos con exclusividad- la familia, el vecino o el compañero de trabajo.  El límite entre lo familiar y lo desconocido se hace cada vez más difuso. Surge lo que Riesman denomina: El individuo dirigido por otros, para él, lo desconocido se vuelve paradójicamente familiar, está como en su casa, en todas partes y su casa ya no es el nido, sino un lugar de paso, es capaz de intimar rápidamente con personas con las que se relaciona en forma eventual y / o esporádica.
Surgen entonces nuevas pautas en las relaciones cotidianas, en las que la expansión tecnológica cumple un papel importante, pues se  convierte en componente decisivo  de los modos  de vinculación. 
Actualmente, en lugar del sólido Giroscopio interior producto de la temprana internalización de los principios y  normas morales  impuestas por la familia, los padres de la moderna sociedad de consumo intentan dotar a sus hijos de algo así como una antena movible y superficial para captar las señales provenientes del exterior, una especie de radar capaz de registrar las reacciones de los demás para utilizarlas como criterios normativos.
La velocidad y naturaleza del cambio destituyó el modelo del giroscopio, generando una sensación de vacío, ante la ausencia de modelos y parámetros claros y precisos para valorar los aspectos de la vida humana. Y así la familia se desborda, sin entender que el nuevo modelo implica que no hay UN modelo. Ante esta situación de hipervulnerabilidad del agente socializador por excelencia, otras instituciones comienzan a tomar mayor relevancia en este proceso, y el auge de los medios masivos de comunicación y la tecnología, se implicaron como agentes socializadores nivelados con el sistema familiar, y por momentos hasta superados.
Por eso hoy, un niño mendocino tiene acento mexicano, y usa términos venezolanos o norteamericanos. Del mismo modo, un adolescente recibe una fuerte influencia de los mensajes continuos de la lógica consumista, desde donde el consumo es un imperativo para la pertenencia, y desde allí la experimentación y, en algunos casos, el desarrollo de una adicción.
Entonces, respecto al consumo problemático de sustancias, hace unas décadas atrás, las familias que consultaban eran en un alto porcentaje, familias disfuncionales. Entendiéndolas  como sistemas que no cuentan con los recursos necesarios para promover el desarrollo saludable de sus miembros.
A raíz de los cambios de los que hemos hablado, hoy la familia que consulta por problemas con el consumo, son tanto funcionales como disfuncionales. Y el abordaje debe diferenciar entre uno y otro.
A la familia funcional, el problema le molesta, necesita entenderlo y solucionarlo. Por eso consulta rápidamente a profesionales especializados o de su confianza.
La intervención tanto preventiva como asistencial en la familia funcional es directa y específica. El sistema reconoce su falencia y registra la necesidad de aprender para solucionar. Aquí es fundamental una orientación competente y, en muchos casos la derivación a terapia familiar ya que se considera que la inclusión en tratamientos con personas con adicciones avanzadas puede ser contraproducente en cuanto estigmatización de la conducta.
Pero en muchos casos, el consumo problemático detectado, implica un alto riesgo y requiere de un abordaje especializado donde se comprenda la dimensión del problema.
El criterio de inclusión de un sistema funcional o no en una institución especializada, está dado más que por el grado de consumo (que en general suele ser de abuso pero no de dependencia) por el nivel de riesgo.
La respuesta ante el tratamiento suele ser favorable. El grado de participación en el proceso es alto. Por lo que es pronóstico es muy bueno. Lo importante aquí, es que la institución cuente con estrategias para favorecer la adherencia y mantener un nivel de satisfacción positivo en el paciente y su familia.
En cambio, el sistema familiar disfuncional, aprende a vivir con el problema y se estructura y define en torno a él. Al negar o proyectar a otros la responsabilidad de su problema, no registra la necesidad de consultar. Sí de cambiar, pero sus miembros perciben que no depende de ellos. Por eso la consulta es tardía, y la intervención requiere particularidades diferenciales.
En ambos casos, la problemática adictiva es “escurridiza” y necesita respuestas precisas y diseñadas con objetivos claros y evaluables,  desde el inicio hasta el final del tratamiento. Si esto no se comprende así, es probable que familias con recursos interrumpan el tratamiento y la problemática se termine haciendo crónica por una respuesta inadecuada por parte del sistema de atención.
Aquí no se trata de conciencia de enfermedad o no, sino de generar un espacio terapéutico en donde es posible construir motivación desde la intervención del profesional. No colocando la responsabilidad de la permanencia en el paciente solamente sino en el sistema terapéutico en su totalidad. Esto implica profesionales formados desde un modelo de intervención estratégico.
Ahora bien, para intervenir en adicciones, es fundamental comprender que el nivel de riesgo es alto, por eso es que la intervención debe hacerse en dos niveles simultáneos  
UN NIVEL OPERATIVO ATENUANTE  cuyo propósito: es fundamentalmente disminuir el riesgo. La interconsulta con el área social y/o legal, la participación en grupos socio educativos, son ejemplos de este nivel de intervención.
Las familias complejas, generalmente consultan porque ha ocurrido algo que ha impactado profundamente sobre el sistema: accidentes, sobre dosis, intentos de suicidio, allanamientos, detención, etc. Esa situación provoca en el sistema una especie de “portal temporal”, un hándicap en el que el sistema es vulnerable y abierto a la intervención. Están en una especie de shock que ha producido el evento impactante, y el terapeuta adquiere un alto nivel de maniobrabilidad, por lo que es fundamental  aprovechar ese momento para intervenir con directivas precisas que erradiquen o disminuyan el nivel de daño que se está provocando en el sistema. Es un tiempo corto, ya que el sistema tiende rápidamente a configurarse como antes del evento.  Esas intervenciones generalmente deben ser planteadas interdisciplinariamente para adquirir mayor efectividad, e incluso es frecuente la intervención o al menos la mención de la posibilidad, de lo judicial en situaciones de abandono grave, o maltrato, abuso, etc.
En las familias con recursos suficientes y disponibilidad para el cambio, la intervención tiene que ver con el consejo breve, directo y preciso en relación a la conducta que se evidencia como de mayor riesgo.
UN NIVEL ESTRUCTURAL cuyo propósito es fundamentalmente modificar las condiciones del sistema que mantienen la problemática adictiva. La psicoterapia, el control clínico y psiquiátrico, son ejemplos de este nivel.
Es un proceso cuya duración e intensidad  si es ambulatorio o residencial,   va a depender del tiempo que lleva la familia,  estructurada con el problema y también de la flexibilidad del sistema.
Hoy, las intervenciones tanto preventivas como asistenciales deben ser coherentes con las diferentes configuraciones que ha adoptado la problemática.
Cuando las creencias sociales compartidas, constituían grandes relatos, y los comportamientos sociales estaban estipulados desde un amplio consenso, lo que determinaba el riesgo, era lo diferente: otra vestimenta, otros amigos, otros lugares, otro vocabulario, eran indicadores de que algo “raro” estaba sucediendo. Así se planteaba desde los abordajes preventivos.
Pero hoy, no sólo el riesgo es difuso, sino también los indicadores son difusos y relativos a cada situación y contexto.
Esto implica comprender que:
-          No hay un perfil de adicto identificable
-          Es frecuente que el consumo de sustancias surja dentro del mismo grupo de amigos con los que se ha movido siempre.
-          El cambio en la vestimenta y en el lenguaje responde más bien a una realidad adolescente. Los códigos que antes eran exclusivos de quienes consumían, hoy se han extendido y naturalizado como modo de comunicación
-          Las conductas identificables específicamente relacionadas con la problemática indican un estado más avanzado del problema o bien, un estado reciente, pero más que indicar lo posible, denuncian la existencia del problema: desaparición de objetos de valor, interrupción de las actividades recreativas o educativas que se llevaban a cabo hasta el momento, mentiras frecuentes, irritabilidad, ansiedad, etc.
Por ende, ante esta realidad, el adolescente de hoy, debe ser capaz de convivir con esta realidad y detectar en cada situación los riesgos particulares.
Ahora, pedirle a una familia que adopte un modelo de “radar” implica, básicamente, la transmisión de estrategias de AUTOCUIDADO y de COMUNICACIÓN SALUDABLE.  Dos elementos fundamentales para que la familia de hoy pueda ser un factor protector en relación al consumo.
La familia debe tener conceptos claros y posturas claras relativas al cuidado de sí mismo y del entorno. Ese es el genérico universal: EL CUIDADO. Más allá de cómo y dónde es el QUÉ. CUIDARSE Y CUIDAR A OTROS.
El mensaje debe ser claro: que no haya adicción (consumo ocasional, experimental, esporádico) no significa que no haya riesgo.
La familia debe poder ayudar a que  sus miembros internalicen, el constructo del  cuidado de sí y de los demás. A eso se debe apuntar en el abordaje preventivo.
Entonces, el riesgo de hoy, es difuso, no tiene nombres fijos y rígidos, sino genéricos y dinámicos.
Los profesionales de la salud tenemos que ser capaces de entregar a las familias herramientas para que puedan ayudar a cuidar a sus hijos y a su ambiente, lo que va a generar que internalicen el autocuidado naturalmente.
Desde los controles pediátricos, las vacunas, la medicación con un uso responsable, hasta la asistencia a las reuniones escolares, incluyendo el no tirar basura en la calle, son conductas básicas de cuidado de sí y del otro que el niño debe aprender desde temprana edad, básicamente con el ejemplo.
Frente a paradigmas desde donde se plantea el respeto por las decisiones personales, se producen mensajes confusos y ambiguos respecto al abordaje preventivo  y asistencial de las adicciones.
No demonizar las sustancias, no implica subestimarlas. Ni un extremo ni otro.
A la ambigüedad y relativismo radical del modelo social actual, hay que responder con coherencia y consistencia, considerando la salud como un derecho social básico.



[1] Psicóloga. Magister en drogodependencia. Fundadora y miembro Consejo de administración de “Cable a Tierra” http://cableatierra.org.ar/ Docente Titular de grado y posgrado cátedra Adicciones (UDA y UM) Jefa de Departamento y Miembro titular del Consejo académico de la facultad de Psicología, Universidad del Aconcagua(Mendoza Argentina)

viernes, 23 de septiembre de 2011

NEUROPSICOLOGÍA Y ADICCIONES

Sabemos que la problemática adictiva  es compleja, y como trabajadores de la salud mental a través de la psicología y de  las ciencias sociales, necesitamos estar actualizados de los avances en neurociencias y adicciones, por eso este enlace desde la entrada:

NEUROPSICOLOGÍA Y ADICCIONES

Autores:
Gloria García Fernández, Olaya García Rodríguez y Roberto Secades Villa
Grupo de Conductas Adictivas. Facultad de Psicología. Universidad de Oviedo 
Resumen del trabajo:

En el presente trabajo se resumen los principales factores neuropsicológicos relacionados con el inicio y el mantenimiento de las conductas de uso de drogas, se describen las alteraciones neuropsicológicas asociadas a la dependencia, y se discuten sus posibles implicaciones clínicas. La adicción a drogas se ha relacionado con alteraciones en las funciones ejecutivas y en la toma de decisiones, y con cambios en la preferencia y en la elección de reforzadores. A su vez, estas alteraciones tienen repercusión en el funcionamiento psicosocial, en el curso del proceso adictivo y en la evolución de los pacientes en los programas de tratamiento. De este modo, el enfoque neuropsicológico puede ayudar a superar algunas limitaciones de los modelos actuales del tratamiento de los trastornos asociados al uso de sustancias.
Publicado en:
Papeles del Psicólogo [en línea] 2011, vol. 32 [citado 2011-09-23]. Disponible en Internet:

miércoles, 21 de septiembre de 2011

Para el Proyecto de Prevención

Hay  bibliografía básica e imprescindible que están en este Blog:

Ambas están en la barra lateral a la derecha en el Blog (Igual les hago el enlace desde esta entrada para que les resulte más fácil)


  • En BIBLIOGRAFÍA GENERAL: 

Bases científicas de la prevención de adicciones


  • En  UM (Debajo de Bibliografía general) 

Elaboración de proyectos

Tienen que leer y diseñar un proyecto preventivo que tenga los elementos básicos de un proyecto, y que es´te planteado para el ámbito específico en el que van a actuar, por ej. la escuela.

No tienen que quedar todos iguales, cada diseño va a tener la particularidad del grupo que lo elaboró, pero todos deberán responder a las preguntas que están en la página 3 de la síntesis de Ander Egg en "Elaboración de proyectos":

QUÉ - POR QUÉ - PARA QUÉ - CUÁNTO - DÓNDE - CÓMO - CÓMO - CUÁNDO - A QUIÉNES - QUIÉNES - CON QUÉ

Espero haberles sido útil.

Andrea

martes, 6 de septiembre de 2011

INTERESANTE PÁGINA

He encontrado un nuevo lugar que es una Asociación de salud mental del País Vasco, en donde hay artículos, guías para tratamiento y para prevención, recomendaciones, sugerencias. Realizados por profesionales y actualizados continuamente. Muy interesante!!!

GUÍAS Y MANUALES SOBRE DROGAS

jueves, 1 de septiembre de 2011

QUERIDOS ALUMNOS UM


Las guías de todos los trabajos prácticos, las van a encontrar en el PROGRAMA COMPLETO UM que está en la barra lateral derecha. De todas maneras lo copié para que la vean rápidamente:

Trabajo Práctico n° 1: “Adicciones comportamentales”
⇒ Objetivo:Conocer las diferentes adicciones comportamentales.
⇒ Consigna:El alumno escribirá una monografía de 10 hojas aproximadamente, que conste de:  Introducción del tema, Desarrollo y Conclusiones personales. Anexando además la  bibliografía correspondiente.
⇒ Características:Actividad no presencial y presencial. Trabajo individual
⇒ Producto:Monografía y exposición oral

PUEDEN HACERLO EN GRUPOS DE HASTA 3 ALUMNOS.
Luego, la idea es que cada grupo comparta con el resto de sus compañeros sobre lo que trabajaron.

Espero les sirva, cualquier cosa no duden en preguntar!!!!

miércoles, 31 de agosto de 2011

UN NUEVO ENLACE

Hay un nuevo ENLACE, en la pestaña correspondiente.

Se trata de INFO DROGAS del Instituto para el Estudio de las Adicciones:


Más espacios para navegar e investigar!

sábado, 27 de agosto de 2011

GUÍA NACIONAL DE TRATAMIENTO DE LA ADICCIÓN AL TABACO 2011

La Guía fue presentada durante el 6° CONGRESO ARGENTINO TABACO O SALUD realizado en Córdoba a principios de este mes.
Es una guía terapéutica que plantea intervenciones eficaces para todo tipo de fumadores, estén o no motivados para dejar de fumar. Incluye intervenciones en grupos como embarazadas y pacientes psiquiátricos.
En este Blog, se ha añadido al Guía en la pestaña de ARTÍCULOS DE  INTERÉS.
De todas maneras, coloco el enlace en esta entrada, así pueden acceder directamente:

Guía nacional de tratamiento de la adicción al tabaco 2011

Les va a servir para ampliar el tema de Tabaquismo que está en el programa.

GUÍA DE ENTREVISTA INSTITUCIONAL

Está ubicada en las pestañas EVALUACIÓN UM y EVALUACIÓN UDA
No la podían encontrar porque me equivoqué al decir dónde la había subido. Perdón!
Hasta pronto!

viernes, 26 de agosto de 2011

MATERIAL DE INVESTIGACIÓN: ADICCIONES COMPORTAMENTALES

Les cuento que en la pestaña "ARTÍCULOS DE INTERÉS" he subido varios estudios actualizados acerca de las diferentes adicciones sin sustancias.
Además, si observan en la barra lateral, aparece el cuadro de TWITTER donde pueden suscribirse, ya que es un espacio desde donde voy subiendo material académico relacionado con las ultimas investigaciones en drogadependencia.
Saludos!!

jueves, 25 de agosto de 2011

LO NUEVO EN INFO UM

La profesora Diana Calderón, ha subido el siguiente material, para los alumnos de la UMZA:

  • La Guía para hacer el trabajo práctico de la AGENDA. (en INFO UM)
  • Además. en la barra lateral, en la bibliografía específica para ustedes, hay un resumen sobre ELABORACIÓN DE PROYECTOS del autor Ander Eeg
  • Y un power pointde tabaquismo: TBQ INTERVENCIONES PSICOSOCIALES (en la pestaña de Presentaciones en power point)

martes, 23 de agosto de 2011

UN NUEVO ARTÍCULO DE INTERÉS

Lo encontrarán en la pestaña correspondiente. Tiene que ver con la detección temprana de factores de riesgo para el consumo de sustancias. Es de un autor mexicano. Año 2002.

TRABAJO PRÁCTICO: RELEVAMIENTO ISNTITUCIONAL

Tanto en la pestaña EVALUACIÓN UM como en EVALUACIÓN UDA se ha colocado la consigna para el trabajo correspondiente a una entrevista institucional. Es una guía para poder optimizar la recolección de los datos.

jueves, 18 de agosto de 2011

NUEVO MATERIAL

Como pueden ver, he anexado un nuevo material que está primero en la Bibliografía General, es el MANUAL DE ADICCIONES. Pertenece a un grupo de profesionales investigadores de la temática adictiva de España. Fue publicado en agosto del 2010.
Está organizado de manera tal que es una síntesis general de todos los aspectos que tiene que tener en cuenta quienes estén formándose para trabajar en adicciones: Factores psicológicos, Intervenciones, Farmacología utilizada comúnmente en la asistencia, Neurobiología de las adiciones, entre otros.

Dejo el enlace también en esta entrada para que puedan irlo viendo.

Manual de adicciones para profesionales en formación

Espero que les sea útil!

domingo, 14 de agosto de 2011

DESPENALIZAR O NO. ¿ESA ES LA CUESTIÓN?


El debate sobre la despenalización, no debería alejarnos del cuestionamiento acerca  de  las carencias y falencias en las  políticas sanitarias y educativas actuales.
Consumir drogas no es un delito. Está claro que la penalización del consumo estigmatiza al adicto y obstaculiza los procesos judiciales.
Y esto es así porque el derecho a la vida y a la integridad física no implica una obligación a vivir y a mantener la propia integridad: en sistemas democráticos, ambos deben ser entendidos como derechos disponibles. Pero plantear únicamente por ello la despenalización, sería responder con simpleza a una problemática compleja.
Debatir por sí o por no, genera una dicotomía que promueve posturas fundamentalistas perdiendo de vista el verdadero objetivo: el de considerar a la Salud como un derecho social básico y actuar en consecuencia.
El discurso dicotómico divide, fragmenta, acentúa las diferencias desde la intolerancia, por lo tanto es generador de exclusión. Y, en este espacio de discusión, es fundamental que cada una de las miradas se complemente y enriquezca con las demás, para intentar construir un discurso que, en su esencia, se aproxime a una respuesta válida en relación a la problemática de las adicciones.
Despenalizar es un punto de llegada, no de partida.
Lo que  debería cuestionarse, es cuáles van a ser la medidas que  van a ser necesarias para poder correr al adicto del sistema penal. Es real que la cantidad de causas por consumo lentifican el sistema judicial sin generar respuestas efectivas para la lucha contra el narcotráfico. Estigmatizan al adicto excluyéndolo del sistema laboral.  Pero también es cierto, que hoy funciona como un dispositivo que acerca a la red asistencial a muchas personas que no hubieran llegado de otra forma. Antes de cortar ese circuito, aun reconociéndolo como deficiente,  hay que sentarse a diseñar un circuito,  inclusivo y contenedor, que dé respuestas integrales frente a la problemática.
Deberíamos debatir sobre qué intervenciones se va a poner en marcha para evitar confundir a los jóvenes y personas en general, sobre lo que puede entenderse como un discurso de permisividad frente al consumo de drogas; ya que el planteo de despenalización, no debería implicar la subestimación de los riesgos que genera la conducta adictiva.
Para esto, el sistema educativo debería garantizar la formación e información respecto al consumo responsable de sustancias, a través de una política  de estado integral que sea continua y consistente. Que esté planteada desde el Nivel Inicial hasta el Polimodal, considerando como fundamental, la capacitación sistematizada en los espacios de Formación docente.
Deben diseñarse acciones que respeten la identidad regional, garantizando un abordaje preventivo y asistencial, al alcance de todos.
Para ello es fundamental la intervención efectiva del Consejo Asesor en el diseño y puesta en marcha de las políticas públicas correspondientes. Estableciendo una articulación consistente entre el Estado y las ONGs.
Desde un ámbito legislativo, es fundamental establecer una reglamentación clara en relación al planteo de la despenalización: cuánto, quiénes, cómo, dónde, etc.

Otro de los temas que surgen frente al planteo de despenalización, y que requieren de un debate serio y profundo, es el de las políticas de Reducción de daños.
Hablar de Reducción de daños, debería implicar previamente, el garantizar a todas las personas, el acceso al sistema de salud, es decir, una inserción social efectiva.
  Planificar intervenciones desde un Modelo de Reducción de daños sin proponerse, al menos, garantizar la posibilidad de inclusión en el sistema sanitario, sería perverso.
Para poder respetar la libre decisión de consumo de un sujeto, debemos primero,  como sociedad,  dirigirnos a personas  con capacidad de elección. Esto implica estar incluido en el sistema sanitario y educativo.
Si esto no es así, la reducción de daños sólo termina siendo el cuidado paliativo de quienes no tuvieron opción, bajo un discurso hipócrita de respeto a la decisión individual.

Las políticas abstencionistas, deberían complementarse con las de reducción de daños, no son antagónicos, son diferentes estrategias; pero sólo sobre la base de un sistema social justo y equitativo.

Preguntarnos sobre la despenalización es hacer un planteo parcial, tendríamos que debatir sobre por qué la red asistencial no está al alcance de todos. Hoy en día, en nuestra provincia, por ejemplo, no hay lugar para internar a una mujer adicta que necesite y demande tratamiento.
Quién se pregunta sobre qué respuesta sanitaria ofrece la provincia para las personas con patologías psiquiátricas que requieran una contención intensiva?

De todas maneras, el hecho de que en esta discusión no se planteen la cantidad de variables implicadas, no significa que no sea válida. Si nos quedamos con el discurso de que hay que abordar la complejidad, nos olvidamos de que hay que empezar por algún lado.

El tema de la despenalización debe ser la excusa que nos convoca  para iniciar la discusión, pero sin perder de vista  que esto es solamente una parte del problema.

miércoles, 10 de agosto de 2011

lunes, 8 de agosto de 2011

ARTÍCULOS INTERÉS

Quería decirles que he subido nuevos artículos en la sección "Artículos de interés" Iré colocando en primer lugar aquellos que he subido último, para que puedan verlos sin necesidad de pasar por los anteriores.
En general, les van a servir como material de soporte para ls trabajos que se irán solicitando en la cátedra.

ENLACES

Quería comentarles que:
Hay nuevos datos en la página de "ENLACES", y está organizada para hacer más funcional y efectiva la búsqueda de datos.
Suerte!

sábado, 6 de agosto de 2011

¿CÓMO FUNCIONA ÉSTO?


Pueden ingresar a cada una de las secciones y bajar el material que necesitan ya sea porque están cursando la materia o simplemente porque les interesa investigar sobre el tema. Hay artículos y enlaces que los llevan a obtener información científica y actualizada.

En otra pestaña podrán bajar los power point de las clases, con los diferentes temas que se van dictando.
En otra sección van a encontrar los temas y fechas de entrega de los diferentes trabajos prácticos y de los parciales. Además, en la pestaña correspondiente a cada universidad, irán viendo una síntesis de cada una de las clases que vayamos teniendo juntos, como parte de una devolución del proceso de aprendizaje que vamos a ir compartiendo.

En la barra lateral, encontrarán los programas de cada cátedra junto a los enlaces para la bibliografía obligatoria. Además un link los lleva directamente a la página web de las respectivas universidades.

Al final del blog, pueden suscribirse siguiendo los pasos que les va indicando. También pueden seguirlo a través de su dirección de correo (en la barra lateral). De cualquiera de estas  maneras. les va a llegar la información de las nuevas entradas a su e-mail.
También al final, cuentan con un recurso interesante: pueden transformar sus archivos en formato PDF por si lo necesitan.

Y además, en cada entrada pueden dejar comentarios, opiniones y propuestas, así como un mensaje en el libro de visitas que dejará grabado su paso por este blog.

Como ven, hay muchas formas de participar.
Los espero!!

Andrea

viernes, 15 de julio de 2011

HOLA!

El propósito de este blog es el de poder ir subiendo el material que van a necesitar para conocer, comprender y profundizar sobre la problemática adictiva.
Aprender activamente, de manera interactiva a través de las opiniones que  puedan ir dejando en cada una de las entradas.
Al colectivizar el material y las opiniones, vamos a poder ir configurando este espacio en función de nuestras necesidades e intereses.


Esperamos que puedan comprometerse ya que es la forma en que va a lograr enriquecerse.
¡ESPERAMOS QUE SE SUMEN!  
LA CÁTEDRA